Une analogie exprime une relation entre deux paires de mots : 'A est à B ce que C est à D'. La clé pour résoudre les analogies est d'identifier la relation spécifique entre la première paire (A:B), puis de trouver un mot D qui crée la même relation avec C. Le succès repose sur la capacité à nommer précisément la relation plutôt que de trouver des similarités superficielles.

A : B :: C : D (se lit 'A est à B ce que C est à D')

chiot : chien :: chaton : chat (jeune animal à animal adulte)
peintre : pinceau :: écrivain : stylo (artiste à outil)
chaud : froid :: clair : sombre (opposés)

Comment le reconnaître

D'abord, identifiez la relation exacte dans la paire donnée
Nommez la relation de manière spécifique (pas juste 'lié à')
Appliquez cette même relation pour trouver la réponse
Vérifiez que les deux paires ont une structure parallèle

Erreurs fréquentes

Se concentrer sur le sens des mots plutôt que sur les relations
Accepter n'importe quelle association au lieu d'une structure parallèle
Ne pas tester toutes les options par rapport à la relation

Apprendre 2

Relation de Synonymie

Mots ayant le même sens ou un sens similaire.

Les relations de synonymie relient des mots ayant des significations similaires. Dans les analogies, les deux paires partagent cette relation de 'sens équivalent'. Les synonymes parfaits sont rares — la plupart ont des différences subtiles de connotation, de registre ou d'usage. Reconnaître les relations de synonymie nécessite de comprendre que la connexion porte sur l'équivalence de sens.

A ≈ B (A signifie approximativement la même chose que B)

heureux : joyeux :: triste : affligé
grand : immense :: petit : minuscule
rapide : vif :: lent : paresseux

Comment le reconnaître

Demandez-vous : ces mots pourraient-ils être substitués l'un à l'autre ?
Les deux paires expriment la relation de 'même signification'
Les mots peuvent différer en intensité ou en registre
Concentrez-vous sur la dénotation (sens du dictionnaire), pas sur la connotation

Erreurs fréquentes

Confondre synonymes et mots apparentés (maison/foyer ne sont pas des synonymes exacts)
Manquer les différences subtiles de sens
S'attendre à une interchangeabilité parfaite

Apprendre 3

Relation d'Antonymie

Mots ayant des sens opposés.

Les relations d'antonymie relient des mots ayant des sens opposés. Il existe différents types d'opposés : contradictoires (vivant/mort—pas de milieu), contraires (chaud/froid—degrés intermédiaires possibles) et réciproques (acheter/vendre—même action, perspectives différentes). Comprendre le type d'opposition aide à identifier la bonne relation.

A ↔ B (A est l'opposé de B)

chaud : froid :: clair : sombre
haut : bas :: gauche : droite
acheter : vendre :: donner : prendre

Comment le reconnaître

Les mots représentent les extrémités opposées d'un spectre ou concept
Les deux paires doivent avoir le même type d'opposition
Cherchez des relations de négation, d'inversion ou de complémentarité
Considérez si l'opposition est absolue ou graduelle

Erreurs fréquentes

Ne pas voir que les antonymes peuvent être graduels (tiède/frais) ou absolus (mort/vivant)
Confondre antonymes et mots simplement différents
Ne pas faire correspondre le type d'opposition entre les paires

Apprendre 4

Relation de Catégorie

Un élément spécifique appartient à une catégorie ou classe plus large.

Les relations de catégorie (aussi appelées relations 'est-un' ou taxonomiques) relient un exemple spécifique à sa classe plus large. Cette relation hiérarchique est fondamentale dans l'organisation des connaissances. Le premier mot désigne une instance spécifique ; le second désigne la catégorie à laquelle elle appartient. Les deux paires de l'analogie doivent montrer le même niveau de spécificité.

A ∈ B (A est membre de la catégorie B)

chien : animal :: rose : plante
piano : instrument :: marteau : outil
tennis : sport :: jazz : musique

Comment le reconnaître

Demandez : 'A est-il un type de B ?' ou 'A est une sorte de B'
Le premier mot doit être plus spécifique que le second
Les deux paires doivent avoir la même distance hiérarchique
La catégorie doit être le regroupement immédiat ou naturel

Erreurs fréquentes

Confondre avec partie-tout (une roue n'est pas un 'type de' voiture)
Choisir des catégories à différents niveaux d'abstraction
Ne pas vérifier que les deux paires ont le même niveau de relation

Apprendre 5

Relation Partie-Tout

Une chose est un composant ou une partie de quelque chose de plus grand.

Les relations partie-tout (aussi appelées méronymie) relient un composant à l'entité plus grande à laquelle il appartient. Contrairement aux relations de catégorie où A 'est un type de' B, ici A 'fait partie de' B. La partie ne peut pas exister indépendamment sous la même forme — une roue retirée d'une voiture reste une roue, mais sa fonction est liée à son appartenance à la voiture.

A ⊂ B (A est une partie de B)

roue : voiture :: page : livre
doigt : main :: branche : arbre
chapitre : roman :: scène : pièce

Comment le reconnaître

Demandez : 'A est-il un composant physique ou logique de B ?'
Le tout (B) contient ou est composé de la partie (A)
Les deux paires doivent montrer le même type de composition
Considérez : A fonctionne-t-il comme partie de B ?

Erreurs fréquentes

Confondre avec catégorie ('roue' n'est pas un 'type de' voiture)
Inverser la relation (tout : partie au lieu de partie : tout)
Ne pas reconnaître la nature compositionnelle de la relation

Apprendre 6

Relation de Degré/Intensité

Un mot représente une forme plus forte ou plus faible du même concept.

Les relations de degré relient des mots qui expriment le même concept à des intensités différentes. Le second mot est typiquement une version plus extrême du premier. Cette relation concerne les adjectifs et verbes scalaires dont le sens varie le long d'un continuum. Les deux paires doivent montrer la même direction de changement d'intensité.

A < B en intensité (B est une forme plus forte de A)

tiède : brûlant :: frais : glacial
aimer : adorer :: détester : haïr
fatigué : épuisé :: affamé : famélique

Comment le reconnaître

Demandez : 'B est-il une version plus intense de A ?'
Les mots doivent exprimer le même concept de base
La différence d'intensité doit être similaire dans les deux paires
Considérez s'il existe une échelle du léger à l'extrême

Erreurs fréquentes

Confondre avec les synonymes (les synonymes sont à peu près équivalents, le degré diffère)
Ne pas maintenir une direction cohérente (léger→extrême dans les deux)
Ne pas reconnaître que le concept sous-jacent doit être le même

Apprendre 7

Relation Fonction/Usage

Un objet est lié à son utilisation ou sa fonction principale.

Les relations de fonction relient un objet à son usage ou sa finalité principale. Le premier mot désigne un outil, un appareil ou un objet ; le second décrit ce qu'il fait ou l'action qu'il permet. Cette relation capture l'intention de conception ou l'utilisation typique des choses.

A sert à B (la fonction de A est B)

stylo : écrire :: couteau : couper
appareil photo : photographier :: télescope : observer
four : cuire :: réfrigérateur : refroidir

Comment le reconnaître

Demandez : 'À quoi cet objet est-il destiné ?'
Le premier mot est généralement un nom (l'outil)
Le second mot est généralement un verbe (l'action)
Les deux paires montrent le même schéma outil-action

Erreurs fréquentes

Confondre la fonction principale avec des usages secondaires
Inverser la relation (action : outil au lieu de outil : action)
Choisir des fonctions trop générales

Apprendre 8

Relation Cause-Effet

Une chose mène à, produit ou entraîne une autre.

Les relations cause-effet relient des actions ou conditions à leurs résultats. Le premier mot est la cause, la condition ou l'action ; le second est le résultat, la conséquence ou l'effet. Cette relation capture la progression naturelle ou logique d'un état à un autre.

A → B (A cause ou mène à B)

étudier : savoir :: pratiquer : compétence
feu : fumée :: pluie : inondation
exercice : forme :: sommeil : repos

Comment le reconnaître

Demandez : 'A mène-t-il à ou produit-il B ?'
Il doit y avoir un lien causal ou conséquentiel
La direction compte : la cause vient avant l'effet
Les deux paires doivent montrer cause→effet (pas de mélange)

Erreurs fréquentes

Confondre corrélation et causalité
Inverser cause et effet
Ne pas maintenir la même direction causale dans les deux paires

Apprendre 9

Relation Séquentielle/Temporelle

Une chose vient avant ou après une autre dans le temps ou l'ordre logique.

Les relations séquentielles relient des éléments selon leur ordre temporel ou logique. Le premier mot précède le second dans le temps, le développement ou le processus. Cela inclut les cycles de vie, les séquences calendaires, les étapes procédurales et les stades de développement.

A précède B (A vient avant B)

chenille : papillon :: têtard : grenouille
œuf : poule :: graine : plante
aube : crépuscule :: printemps : automne

Comment le reconnaître

Demandez : 'A vient-il avant B dans le temps ou le développement ?'
Cherchez des étapes, des cycles ou des progressions
Les deux paires doivent montrer la même direction (antérieur→postérieur)
L'intervalle ou le type de relation doit correspondre

Erreurs fréquentes

Confondre avec cause-effet (la séquence concerne l'ordre, pas la causalité)
Inverser la direction temporelle
Mélanger différents types de séquences (jours vs. saisons)

Apprendre 10

Relation Symbolique

Une chose représente ou symbolise un concept abstrait.

Les relations symboliques relient des objets ou images concrets aux concepts abstraits qu'ils représentent dans la compréhension culturelle ou universelle. Une colombe représente la paix ; une couronne représente la royauté. Ces associations sont souvent culturellement établies et peuvent varier entre les sociétés, bien que certains symboles aient un sens quasi universel.

A symbolise B (A représente le concept B)

colombe : paix :: hibou : sagesse
rose : amour :: crâne : mort
couronne : royauté :: balance : justice

Comment le reconnaître

Demandez : 'Quel concept abstrait cette chose concrète représente-t-elle ?'
Le premier mot est généralement concret/visuel
Le second mot est généralement abstrait/conceptuel
Les deux paires montrent la relation symbole→signification

Erreurs fréquentes

Confondre avec la fonction (un symbole représente, il ne fait pas)
Ne pas tenir compte du contexte culturel des symboles
Inverser les éléments abstraits et concrets

Apprendre 11

Relation Grammaticale

Mots liés par une transformation grammaticale ou un changement de forme.

Les relations grammaticales relient des mots par des transformations linguistiques systématiques. Cela inclut les temps verbaux (run→ran), les pluriels (child→children), les formes dérivées (happy→happiness) et les noms d'agent (teach→teacher). La relation concerne la façon dont les formes des mots changent selon les règles grammaticales.

A se transforme en B par règle grammaticale

run : ran :: sing : sang (passé)
happy : happiness :: kind : kindness (adjectif vers nom)
teach : teacher :: paint : painter (verbe vers nom d'agent)

Comment le reconnaître

Demandez : 'Est-ce une transformation grammaticale ?'
Cherchez des changements de temps, de formes plurielles ou de dérivations
La règle de transformation doit être la même dans les deux paires
Les racines des mots doivent être apparentées

Erreurs fréquentes

Confondre avec les synonymes (les formes grammaticales sont apparentées, pas équivalentes)
Appliquer incorrectement les règles irrégulières
Ne pas faire correspondre le type exact de transformation

Apprendre 12

Intrus

Identifier le seul élément d'un groupe qui ne partage pas la propriété liant les autres.

Une tâche d'intrus présente un petit ensemble de termes et demande d'identifier celui qui ne correspond pas. La réponse correcte est l'élément qui ne partage pas une propriété commune à tous les autres — catégorie, relation sémantique, forme grammaticale ou trait structurel. La catégorie recherchée est celle qui partitionne l'ensemble en (n−1, 1).

Étant donné S, trouver x ∈ S tel que S \ {x} partage une propriété P que x ne partage pas

pomme, banane, cerise, carotte → carotte (pas un fruit)
courir, sauter, dormir, nager → dormir (pas un verbe de mouvement actif)
cercle, carré, triangle, rouge → rouge (pas une forme)

Comment le reconnaître

Cherchez une seule catégorie qui convient à tous sauf un
Examinez plusieurs dimensions : sens, classe de mots, origine, structure
Vérifiez que le candidat est le seul à enfreindre la règle

Erreurs fréquentes

Choisir un élément qui partage certaines mais pas toutes les propriétés
Trouver une propriété que seuls deux éléments partagent
Trop réfléchir — la règle visée est généralement la plus simple

Apprendre 13

Relation Outil–Produit

Un mot nomme un outil, l'autre nomme ce que l'outil crée ou sur quoi il agit.

Une analogie outil–produit associe un instrument (stylo, appareil photo, marteau) à sa sortie ou au matériau sur lequel il agit (écriture, photographie, clou planté). La relation est fonctionnelle et directionnelle : l'outil crée ou modifie le produit. Les deux paires doivent conserver la même direction causale.

A (outil) : B (produit de A) :: C : D

stylo : écriture :: pinceau : peinture
appareil photo : photographie :: four : pain
scie : planche :: métier à tisser : tissu

Comment le reconnaître

Demandez : « Que produit ou affecte A ? » — la réponse est B
A et C sont des instruments physiques ; B et D sont leurs résultats
Direction : producteur → produit, jamais l'inverse

Erreurs fréquentes

Confondre matière et produit (stylo : encre)
Confondre avec travailleur–lieu ou partie–tout
Inverser la direction sur un seul côté

Apprendre 14

Relation Travailleur–Lieu de Travail

Un mot nomme une personne par son rôle, l'autre nomme le lieu où ce rôle s'exerce.

Une analogie travailleur–lieu associe un terme de rôle (professeur, chef, juge) au cadre physique typique où ce rôle s'exerce (école, cuisine, tribunal). La relation est asymétrique et directionnelle : le travailleur exerce son activité sur le lieu. Les deux paires doivent conserver la même direction.

A (rôle) : B (lieu de travail de A) :: C : D

professeur : école :: chef : cuisine
juge : tribunal :: pilote : cockpit
agriculteur : ferme :: chirurgien : salle d'opération

Comment le reconnaître

Demandez : « Où A travaille-t-il habituellement ? » — la réponse est B
A et C nomment des personnes définies par une occupation
B et D nomment des lieux physiques, non des concepts abstraits

Erreurs fréquentes

Inverser la direction sur un seul côté
Confondre lieu et outil (chef : couteau)
Utiliser un lieu vaguement associé (professeur : livre)

Exemples résolus

Les exemples résolus conservent le jeu d’exercices d’origine à chaque niveau. Ouvrez-en un pour comparer l’énoncé, les choix, la bonne réponse et l’explication.

Exemple

Explication

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